该运动以多次教育实验为先导，从教育目标课程体系的师资培养三个方面建立了较为完整的中国人自己的学前教育体系，进而推动了整个学前教育领域的本土化和进一步发展，使社会化学前教育这一西方现代文明的果实在中国生根发芽,关于教育的内容，苏格拉底主张首先要培养人的德性，教人学会做一个有德性的人，其次要教人学会广泛而实用的知识,二、分别介绍学前教育四个阶段的历史背景:1清末幼儿教育机构的产生和实施。
陶行知在教育理论方面，陈鹤琴在学前教育幼儿教育方面。20世纪二三十年代，中国现代教育迅速发展，各种新的教育思潮风起云涌。民主和科学教育救国成为时代的呼声。中国学前教育也乘风破浪，掀起了中国化的学前教育改革运动。改革主要是针对民国前期各种外来教育思潮涌入，我国学前教育界盲目模仿抄袭，从而迷失自我，患上洋病、花钱、发财三大痼疾的现状。该运动以多次教育实验为先导，从教育目标课程体系的师资培养三个方面建立了较为完整的中国人自己的学前教育体系，进而推动了整个学前教育领域的本土化和进一步发展，使社会化学前教育这一西方现代文明的果实在中国生根发芽。
20世纪二三十年代见证了中国近代教育的飞速发展，各种新的教育思潮风起云涌，民主、科学的教育成为时代的呼声。中国学前教育也乘风破浪，掀起了中国化的学前教育改革运动。改革主要是针对民国前期各种外来教育思潮涌入，我国学前教育界盲目模仿抄袭，从而迷失自我，患上洋病、花钱、发财三大痼疾的现状。该运动以多次教育实验为先导，从教育目标课程体系的师资培养三个方面建立了较为完整的中国人自己的学前教育体系，进而推动了整个学前教育领域的本土化和进一步发展，使社会化学前教育这一西方现代文明的果实在中国生根发芽。
