辩证否定是事物自身否定，即自身否定自身，并发展自身。我们应该在历史的过程中评价历史。辩证的否定是联系和发展的纽带。我们在评价历史人物时，应该看到历史人物中的精华和合理成分的可取之处。也要看到他所处时代的局限性。发展它。辩证的本质否定是扬弃。既要肯定否定和客服，又要保留历史人物，更要取其思想精华。弃其糟粕。不好总结，希望采纳。
4、否认杰出 人物在社会中的作用是历史唯物史观和历史唯心史观的严重分歧...不，他们的严重分歧不在这里。杰出人物在社会发展中确实起着重要的作用，有时甚至是关键作用。如果拒绝否定，就不是辩证的，那么“否认杰出人物在社会中的作用，就是历史唯物主义和历史唯心主义的严重区别”这个命题就不是唯物主义。唯物史观和唯心史观的根本区别在于是否承认社会生产力的发展是推动历史进步的根本动力。你不能这么说。历史唯物主义和历史唯心主义都是唯物主义，前者是新唯物主义，后者是旧唯物主义。
5、评价历史 人物的标准和方法是什么?1。评价历史人物，历史事件的原则和标准1。评价历史人物，历史事件的原则是:是否推动历史的发展，推动为主，阻碍为主否定。主要有三个标准:一是看是否符合历史趋势的发展(历史发展趋势是应该解决的主要矛盾)；二是看是否符合人民的(长远)利益和愿望；三是看是否促进了生产力(或经济)的发展。这三个标准紧密联系，相互融合。
2.在不同的历史时期，历史走向是不同的:在中国古代历史上，统一符合历史走向；近代史上主要是反侵略(1894年后反帝)，反封建；近代史主要看是否促进了生产力(或经济)的发展。(1)中国古代历史的统一是顺应历史潮流的。人民不希望战争，而是支持正义统一的战争来结束非正义的战争，就像秦朝灭六国统一全国一样，符合人民的利益和愿望，人民可以安居乐业，从而促进生产力的发展，调动人民的生产积极性，促进经济的繁荣，使秦朝成为一个统一的多民族的中央集权的封建国家。
6、怎样评价历史,历史 人物马克思说，“有了人，我们就开始有了历史”，“历史只是追求自己目标的人的活动”。可见人在历史发展中的重要作用。正因为如此，《中学历史教学大纲》明确规定:“有些历史人物对历史发展有重要影响，也应当正确、实事求是地加以描述和评价。历史上的一些消极方面人物应该加以分析和批判。”“教师要要求学生对历史事件和历史有正确的认识人物”国家教委历史司考试说明中也明确规定，学生要具备“评价历史事件和历史的能力人物”。
7、为什么我们不能用我们这个时代的标准来评价历史 人物呢?一个时代有自己的道德标准。用我们时代的标准来评价历史人物无疑忽略了时代之间道德标准的差距。比如我们现在认为一个男人同时娶两个老婆是不可原谅的，但在古代这是很自然的事情。因为这个时代和古人生活的社会不一样，个人是受环境影响的，所以要把人物放回历史中去评价。因为我们生活的环境不一样，我们做出的动作也不一样。
它们不能反映任何东西，尤其是我们的社会或行为；这是我们的父母教导的闪闪发光的符号和不切实际的幻想的大杂烩，任何年龄的无所事事的学者都可以很容易地把它们放在一起。我觉得没必要看得太远；英国探险家威尔弗雷德·蔡西格(Wilfred Zeisig，1910-2003)在1959年出版的《阿拉伯沙漠》(ArabianSands)一书中，描述了他20世纪40年代在阿拉伯沙漠地区五年的孤独生活(他是第三个踏上那里的西方人)。
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8、历史 人物在历史中的作用?正确评价历史 人物的方法是什么?杰出人物是一定历史条件下的产物。要正确理解杰出人物的历史作用，必须深刻理解他们的历史条件，坚持历史主义原则。(2)在阶级社会中，杰出人物是某一阶级的代表。他们属于某个阶级，他们的历史作用与他们所代表的阶级的历史作用是分不开的。因此，我们必须对杰出人物进行阶级分析。(3 )/ -1/的出现及其历史作用，既是必然的，也是偶然的。
(4)任何杰出人物人物既有伟大的历史功绩，也有不足之处，所以要对他们的历史作用进行全面的分析和评价，既不肯定一切，也不否定否定一切。补充:1，在评价历史人物时，一定要把人物放在他所生活的历史条件下，绝不能脱离当时的社会现实。2.总的来说，历史人物生活在阶级社会，所以也要对历史人物进行科学的阶级分析。这就要求在评价历史人物的时候，不仅要看历史人物的来历，还要看历史人物为哪个阶级服务和受益，还要注意历史人物的复杂性。
