马克思说，有了人，我们就开始有了历史，历史只是追求自己目标的人的活动。可见人在历史发展中的重要作用。正因为如此，中学历史教学大纲明确规定，有些历史人物对历史发展有重要影响，也应当准确、实事求是地描述和评价。历史上的一些消极方面人物应该加以分析和批判。教师应该要求学生对历史事件和历史有正确的认识人物...国家教委考试中心历史部的考试说明也明确规定，学生应具备评价历史事件史人物的能力。
4、 评价历史 人物的基本方法运用历史唯物主义把人物Do评价Put人物放到当时的历史环境中评价。据人物生活史和家庭教育客观公正评价。评价历史人物的两种基本方法分阶段评价对于历史人物可以根据其一生活动的主要阶段进行评价。如梁启超的中学历史教科书，主要介绍了三个阶段的活动:维新变法时期:宣传和参与变法，在资产阶级革命时期应予以肯定；坚持保帝反革命的立场，这在袁世凯复辟帝制时期是应该否定的；发表文章，反对袁世凯称帝，应该肯定。
5、如何 评价历史 人物1 评价要求:一、能够对历史人物和历史作用评价的功过是非做出恰当的评价二、能够分析历史人物对某一具体事件的立场和态度/。能够纠正历史人物mutual评价可以是同时代人、不同时代的人或现实中的人人物某段历史评价。有能力从所提供的关于某一历史人物或相关历史人物活动的史料中独立地提出适当的观点或假设，并运用演绎或归纳、证明或反驳等基本逻辑方法作出比较完整的论证或阐述。
6、历史 人物应遵循哪些基本 原则的和观点我们要辩证地看待历史人物，就是要用历史唯物主义和辩证唯物主义来分析和看待历史。我觉得应该有五项原则。第一类原则。简而言之就是阶级分析的原则。在历史的研究中，运用阶级分析法的原则，应该是历史唯物主义者，这一点是毋庸置疑的。即使是现在，也要用这个有效的原则。目前不是用不用的问题，而是怎么用的问题。在阶级社会，当然要站在被剥削阶级一边，讴歌他们反抗压迫剥削的英雄行为。
没有原则，就不能美化，没有限制，就拉不起来。这个问题存在于农民起义的研究中。我们常常不自觉地美化或抬高农民起义。这种现象存在于太平天国运动的研究中。太平天国应该得到充分肯定。然而，对它的研究往往被过分美化了。这在当时的历史条件下无可厚非，但现在是时候还原太平天国的本来面目了。长期以来，特别是文革时期，我们把丰富多彩的历史简化为农民起义史或儒法史，是僵化应用阶级分析教条的极端例子原则。
7、 评价历史 人物的方法评价History人物的方法如下:1 .要综合分析历史人物的功过是非，一分为二，切忌绝对化。任何绝对的肯定或否定都不能得出正确的结论。2.要全面了解这个人物的所有案例，不可能面面俱到。需要历史和理论相结合，不能得出空洞的结论。我们首先要描述一下历史依据。然后得出结论，使之合理。3.我们应该有一个正确的标准评价，看其历史活动是促进还是阻碍历史发展，或者个人素质是优是劣。
8、 评价历史 人物的标准和 原则评价History人物Yes原则客观公正。历史的功过是非人物其实和他所属的历史时代有关。无论是哪个时期的历史人物，都有他的历史局限性，所以如何纠正评价history人物，不能以我们现在的视角来看待。how评价History人物1，要全面的看，不能只看是非曲直或者只看眼前。第二，要站在历史的高度，理解人物的一些断层。
这就是太平道起义被称为黄巾起义的原因。第二，相对全面的了解这个人的思想和行为，你不应该以一两件事来判断一个人。第三，代入当时的社会背景，也就是这个人对当时社会起到的作用和影响。第四，辨别判断，从正反两方面来看评价都是必要的。段开枪屠杀请愿者，但从不投日本人一票，原则什么事？1.现代标准不能用评价古人。2.你必须观看作品，3.要客观，不要偏激。
