可以对历史人物的功过及其历史作用作出恰当的评价；二是可以分析评价历史人物在特定事件中的立场、观点和态度；三、能够正确分析判断历史人物或现实中对某一历史人物的相互评价，并阐述自己的观点；第四，具有从所提供的关于某一历史人物或相关历史人物活动的史料中，独立地提出适当的观点或假设，运用基本的演绎或归纳、证明或反驳等逻辑方法，作出比较完整的论证或阐述的能力,历史人物是某些历史事件的主要倡导者、组织的领导者或思想理论、科学文化的重要代表人物,根据知乎的查询，选择历史人物的情境任务是探究某一历史的生活人物并分析其对历史的影响。
1、历史上真实的武松是什么样的,与水浒传中的武松有何区别?我们经常看到文学作品中人物的一些形象非常生动，但我们无法考证。如果我们从历史书籍中寻找人物的这些原型，就会发现它们与小说中的人有着千丝万缕的联系，只是性格不同而已。历史上真实的宋武是一个有真实感情的人，和水浒传中的宋武还是有区别的。我们平时在水浒中看到的宋武，是一个五大三粗的大人物形象，在很多方面都很批判，但实际上，历史上真实的宋武并不是这样。
小说对人物的刻画也很有力度。小说强调了一些鲜明的对比，突出了人物的性格特征，所以要把人物放在特定的环境中才能产生这样的效果。但如果把这些东西放到现实的历史舞台上，就不是这样的了，而是很贴近我们的生活，不是很传奇，小说只是一个缩影。宋武的崛起很多人从小就看过宋武打虎的故事，我们也可以在一些小说中读到这样的场景。
2、如何正确客观的评价历史 人物所谓历史人物不是指历史长河中的任何一个个体，而是指在一定历史时期对社会历史进程或重大历史事件产生突出影响并留下明显痕迹的人。它们对历史发展有很大的影响，有时甚至起着决定性的作用。关于历史的评价人物，老师在课堂上只讲了方法:客观公正，历史与理论相结合，从历史出发讨论。根据这些话，你能理解吗？静下心来看看下面我带来的这篇文章吧！第一，可以对历史人物的功过及其历史作用作出恰当的评价；二是可以分析评价历史人物在特定事件中的立场、观点和态度；三、能够正确分析判断历史人物或现实中对某一历史人物的相互评价，并阐述自己的观点；第四，具有从所提供的关于某一历史人物或相关历史人物活动的史料中，独立地提出适当的观点或假设，运用基本的演绎或归纳、证明或反驳等逻辑方法，作出比较完整的论证或阐述的能力。
3、历史 人物在历史的发展过程中起着特殊的作用,主要表现在(history 人物在历史发展中的作用。历史人物是某些历史事件的主要倡导者、组织的领导者或思想理论、科学文化的重要代表人物。历史人物对历史发展有着深远的影响，有时甚至能决定个别历史事件的结局，从而导致历史以这样或那样的方式发生重大变化。历史人物从其功能性质来看，有的起着推动历史进步的进步作用，有的起着阻碍历史进步的反动作用。新史人物往往是进步史人物最先发现或提出的。
先进阶级的政治代表提出的思想人物可以成为社会变革的先导。他们为群众指明了革命斗争的方向，在革命斗争中起着领导作用。占统治地位的剥削阶级的一些政治代表，在一定的条件下，利用手中的权力满足社会某些方面的需要，也会对历史发展起到一定甚至重大的推动作用。杰出的科学家、思想家、艺术家和教育家的创造性活动，极大地推动了人类科学文化的发展和社会进步。
4、近代史上的爱国 人物的历史功绩及体现的精神品质有哪些1931年九一八事变后，赵一曼受中共派遣，领导东北革命斗争。1934年任中共贺铸中央县委委员兼铁路北道区委书记，组织抗日自卫队，与日军开展游击战。1935年任东北人民革命军第3军1师2团政委。11月，他在与日伪军作战时不幸腿部受伤被捕。日军为了从赵一曼那里得到有价值的情报，找来军医对他的腿伤进行了简单的治疗，然后连夜对他进行了严厉的审讯。
见赵一曼不肯屈服，凶残的日军用皮鞭刺向他的腿部。身负重伤的赵一曼，表现出了一个共产党员的坚强意志，和抗日到底的决心。几经痛苦昏厥，他依然坚定地说:我的目的，我的信条，我的信仰，就是抗满抗日。对反工会只字未提。1935年12月13日，赵一曼腿部重伤，生命垂危。日军为了得到一份重要供词，把她送到哈尔滨市立医院监护治疗。住院期间，赵一曼利用各种机会对看守她的民警董贤勋和女护士韩永义进行教育。他们深受感动，决定帮助赵一曼逃出日军的魔掌。
5、选历史 人物的情境任务有哪些根据知乎的查询，选择历史人物的情境任务是探究某一历史的生活人物并分析其对历史的影响。选择历史人物的情境任务是创作一部历史教科书剧，通过创作历史教科书剧，让学生对历史事件和历史有更深入的了解人物，对历史有更浓厚的兴趣，爱上历史。2.充分利用史料，明白历史中的人文历史教学是一个在史料、史实、历史观之间建立联系的过程，历史教学需要借助史料的指向功能，引导学生去发现和认识历史中的人，从而更深刻地理解历史。比如百家争鸣，研究历史上的人。
